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新华网北京6月16日电(记者李江涛)针对个别媒体关于“北大清华停招在职MBA”的报道,北京清华大学经管学院16日发表声明表示,报道内容针对的是春季招生的在职MBA项目,清华MBA项目从2009年起停止招收春季MBA项目学生,但秋季在职MBA项目不受影响,仍正常招生。

要有“督察”——钱有了,车有了,正常运营之后,相关部门应加强“明查暗访”,一查校车是否证照齐全,二查是否超载。

“党和国家对广大教师的殷切希望,对我们的信任与鼓励,我永远不会忘记。”虽已年过七旬,但北京景山学校退休教师郑俊选回想起自己的教师生涯,依旧难抑激动的情绪。

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如此看来,要想成为一名合格的国际汉语教师并非易事。但既然是被称为未来的“白金职业”,它就一定有投入时间和精力的价值。对于那些渴望“看世界”的年轻人来说,国际汉语教师职业应该是个不错的选择。随着中国经济的不断发展,汉语很可能成为像英语那样的国际语言,汉语教师必将成为世界性的抢手人才。

统计结果显示,中日本铁路和东日本铁路成为这一排行榜的冠、亚军。两家公司去年分别排行第4和第9位。日本邮政蹿升速度最快,由去年的357位一跃升至第30位。中部电力公司和关西电力公司的排名也上升了50多位,打入前50名。

“我们公司今年不招,这是他们打错了。”面试官是个年轻女子,云淡风轻地向我解释的同时,用眼光示意旁边的工作人员,同样是一个年轻女子,不紧不慢地站起身,拿起旁边一张白纸,找来胶带,把招聘职位下的“新闻”二字贴去了。

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“北大通过降分录取是想选拔更多偏才和怪才,现在附中出炉的学生又变成看成绩看全面发展,那和传统的保送等选拔并没有任何不同,而那些有自己特长的孩子想上全国一类高校依然毫无机会。”11月19日,南京某热门教育网站很多网友提出了这样的观点,北大提出这个新政的初衷和最后的结果是不是会南辕北辙?

记者从横山县教育局询问到了该校校长的电话,并且电话采访了该校的刘校长。刘校长表示:我根本不知道这个事,班主任、保卫科并没有向我汇报过这个事情。”记者问:“小飞的家长是不是找到过你?”刘校长说:“有家长找到过我,但是我并不知道有这样的事。”随后,刘校长以正在开会为由迅速挂掉了电话。

昆明市劳动和社会保障局党组书记范光华认为,当前出现的高校毕业生就业难,在一定程度上是毕业生择业观念缺乏理性所致。本次服务月活动,重点是帮扶享受助学贷款的应届高校毕业生、失业一年以上且家庭困难的高校毕业生,以及单亲家庭和“零就业家庭”中的登记失业毕业生、农村籍毕业生、人口特少民族毕业生、身体残疾毕业生尽快就业。(记者 朱咏梅)

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以前也曾在办公室置放过绿色植物,大的有朋友送的发财树,小的有自己选购的富贵竹,往往都因护理不当而枯黄、衰败。而现在,因为这盆芦荟是学生对我含着批评性质的馈赠,我从来不敢怠慢它。

小时候顾泉雄家里很穷,寒冷的冬天,母亲晚上睡觉双脚冰凉,他就把妈妈的脚抱在胸口,让妈妈暖和些。顾泉雄说,有的学生怨恨自己投错了胎,生在了贫困家庭;有的学生责怪父母没有当官,大学毕业了还要自己找工作,这很不应该!“要好好想一想,是父母节衣缩食,起早摸黑,用辛辛苦苦挣来的血汗钱供你们上大学。你们今天能上大学,说明你们的父母是很了不起的!同学们,你们要经常给他们写写信,打打电话,表达你们的孝心。”话音刚落,顾泉雄走到演讲台旁,向台下学子深深鞠了一躬。

2007年以来,这项措施得到了农村学校的普遍拥护和广大高校毕业生的积极支持,目前已选聘1300余名高校毕业生到北京市13个区县的农村中小学支教,每届支教三年,他们正在为北京市的农村教育发展发挥着积极的作用。

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  一日,到某学校参观,公告栏的一张通知引起了笔者的注意:今天下午各教研组组织学习计算机知识。该校教研气氛之浓厚,教研组织管理之严格,学习内容之超前,令笔者的佩服之心油然而生。在与该校教师的交流中得知,学校每次教研活动时间都是以通知的形式布置教研内容,我好奇地问:“如果不通知呢?”“那就证明今天下午不安排教研了,没事可做了。”这位教师如是说。教师是一所学校赖以生存和发展的核心力量,只有教师的发展才有学生和学校的发展,而教研是教师成长的必由之路。许多学校都提出了“科研兴校”的口号,教研对于教师发展的重要意义已经成为许多学校的共识。据笔者所知,许多学校都规定了教研时间,规定学校有再特殊的事也不能挤占挪用教研时间。  如果每一次教研时间都由学校安排教师的教研内容是不科学的。首先,教研内容的针对性和实用性决定了不能整齐划一地要求。由于所教学科、兴趣爱好和特长的不同,不同教师自身需要解决的真实问题和现实问题也不尽相同。比如,我所掌握的计算机知识对于当下的教育教学已经够用,如果让我放弃所要迫切解决的班级管理问题,硬让我学习计算机知识,不仅浪费了时间和精力,而且失去了解决问题的机会,长此以往,还会使教师失去教研热情。而教研热情是教师专业成长弥足珍贵的东西,如果失去了,是很难找回来的。  其次,教研的形式可以是多种多样的,或听课或讨论或读书等,所选择的场所可以是教研室、教室、图书馆,可以是操场,也可以在学校之外,具体怎样教研,应该根据教研的内容和需要而定,“不管黑猫,白猫,逮住老鼠就是好猫”,只要能够有效服务于教师的专业成长、服务于教育教学的教研就是好的教研形式。规定了的教研内容就像不管人们的脚有多大都要穿一样大小的鞋子一样,合脚的是少数,不合脚的是大多数;满意的少数,抱怨的是大多数;发展的是少数,停滞不前甚至倒退的是大多数。  再次,通知了的教研,目的是在全校营造浓厚的教研氛围,可很难使教师养成教研习惯;目的是加强管理,可很难调动教师对教研的自我管理,很难调动教师教研的内驱力和积极性。教师把“通知”当成作业来完成,对待教研的态度自然是推推动动,不推不动。让教师从“要我教研”到“我要教研”的转变不是通知就能解决的,而是需要学校制度的规范、文化的引领和精神的激励。  当然,不是所有的教研活动都不能用通知,对于一些共同学习的内容,一张通知就能让大家知道了学习和教研的重点。用在当用之处,方能发挥其作用。(作者单位:河南南阳农业学校)  《中国教育报》2006年6月6日第7版

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责任编辑:左文亮

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