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随着汶川地震一周年的到来,湖北经济学院轮滑协会13名成员于4月下旬自费赴四川汶川地区,给汶川县映秀小学、水磨小学的孩子们带去了24双轮滑鞋子和护具,并对他们进行培训,希望通过轮滑运动,让孩子们见证跌倒之后又爬起来的勇敢人生。

大力发展职业教育,不能靠硬性摊派,必须内强素质、外树形象。一方面,地方政府和职业学校应合理规划职业教育投入,规范职业教育的各种行为,不断提高办学和管理水平,以质量立校、特色兴校,靠品牌吸引生源。另一方面,将职业教育宣传作为一个项目来抓,借助各种媒体扩大宣传力度,提高职业教育的社会认同度。如经常有计划地组织优秀职校毕业生作巡回讲演、举办职业学校办学成果展、招生报名咨询月、职教为民服务周、技能比武大赛等活动,从多种角度、多个层面、多种形式进行正面宣传和引导,让全社会了解职教、尊重技工。

教育部从五年前开始推行普通高校本科教学水平评估工作,首轮评估已于去年年底基本完成。然而,来自教育界的全国政协委员纷纷表示,评估预期目标并未完全实现,一定程度上还存在着干扰正常教学、浪费教育资源等现象,甚至有一些学校为通过评估而集体“造假”。委员们建议尽快完善评估方式和标准。(3月10日《广州日报》)

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李秋零:从大学时我就开始读康德的原著,当然那时读的是汉译本,不是德语原著。在中国学术界,康德是最受重视的西方哲学家之一。因为翻译著作全集,我个人感觉对康德的了解比以往更深入、更全面了。除了解到一些过时的自然知识之外,还认识到一些短篇文章也包含着重要思想。此外,因为基本上是由我一个人翻译,没有打乱康德思考、写作的顺序,沿着康德本人思想的发展脉络,我把握到了一个动态的、活的康德。

“良心两个字加起来去掉一点,就是‘恳’字,恳谈会就是掏良心说话”,主持人幽默的开场白引来大家的一片笑声――这是近日在北京举行的“海外学人回国创业恳谈会”上的一幕。两个小时的座谈,台下,来自世界各地的的海外留学人员就准备回国的困惑频频提问;台上,人事部专业技术人员管理司副巡视员江力平详细介绍有关政策,北极光创投创始合伙人邓锋以及北京启明星辰信息技术有限公司首席执行官严望佳两位老海归则从自己的创业经历出发,知无不言、言无不尽。会后有人如此评价:“这场恳谈会俨然成了一场海外学子向政府官员和老海归提问的记者招待会。”

同时,学校从新生入学起就为每一位学生建立职业发展规划档案资料系统,档案贯穿学生的四年大学生涯,除学生基本信息外,档案将全面记录和分析学生在大学期间成长的点滴,包括职业发展规划和大学期间的各种校内外学习与实践经历。档案由学生填写和完善,通过相关部门和学院的引导、监督和配合,实现学生对生涯规划目标的动态管理。

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泰南各学校选送的150余名中小学生参加了此次比赛,最终共有40名学生分别获得了一、二、三等奖,合艾侨团联合会主席方志雄先生和孔子学院院长马峙教授为获奖选手颁奖。

经济发达城市组织学生开展“手拉手西部行”扶贫助学活动,这种善意不应受到质疑。然而,人为附加上许多条件却是不适当的,比如,助学等活动要求每个学生承担2000元费用,此外,这次实践活动还要打学分,因健康或家庭原因不能前去的,需要写明原因并经过家长签字。

在很多人眼里,这是一段可歌可泣的以母爱为主题的传奇故事,甚至有人建议将它写成电影剧本。一个年轻妈妈为了看一眼久别的儿子千里走单骑,克服许多常人难以想象的艰难险阻,最终母子团圆,相拥而泣,其中不乏勇气、毅力、坚强与爱等种种煽情的要素,确实是一个最合适不过的励志题材。只是,我们真的忍心回味这催人泪下的苦涩历程吗?

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春节期间,央视播出的一条消息特别“抢眼”——88岁的小学退休教师霍懋征去世,温家宝总理等党和国家领导人前往八宝山公墓为她送别。

诚然,高校教师互聘,实现优质教育资源的共享,这确有许多的潜在好处,比如“缓解高校扩张带来的师资压力,降低办学成本,提高宏观办学效益”等等。然而关键在于,这些好处能否落到实处,更重要的是学生能否在其中真正受益。毕竟,大学以教书育人为首任,教师互聘不是高校之间的狂欢,互聘的教师也不应只是挂名的荣誉,走进课堂实实在在地为学生上课才是教师的份内之事。笔者建议,能否将讲课的课时视为教师互聘的一项硬性指标。倘若只是零星地讲几堂课,不如名正言顺地称之为学术讲座,而无须挂上一顶互聘教师的帽子。

东京大学的通识教育模式的另一个特点是,担任本科生通识教育课程的全部是研究生院的教授,他们中的大多数,是在各自的领域中颇有建树的学术权威,他们向学生传递的是各学术领域中最为前沿的学术成果和研究方法,这在培养学生广采博收各种研究方法能力的基础上建立自己的研究视点有着非常重大的作用。该研究生院以超越文理科界限的横断式研究和教育为其特征,既有其他本科和研究生院系中没有的科学史和科学哲学、文化人类学、人文地理学等专业课程,也有如“表象文化论”这样的经典性专业课程。这门课程涉及哲学、历史、文学等人文科学研究众多领域,是站在学术研究前沿的一门课程。该课程1986年在东京大学首创后,由于它在研究方法上打破了领域之间的局限,在日本的高校中被广泛学习和推广。

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  “设哀悼日、下半旗,用最高的形式全国举哀,这表达了全国人民对罹难者的尊重;同时,也让人们铭记灾难,将悲痛化为力量,化为重建家园的强大精神动力。”江西师范大学团委书记曹泽华说。河北经贸大学党委书记、校长王莹说,“震灾展现出人们高尚的道德境界,震灾使每个人的精神得到了升华。今天的汶川抗震精神与32年前的唐山抗震精神一样,是我们中华民族宝贵的精神财富。这些日子,我们全校师生在踊跃捐款捐物、悼念罹难者的过程中,决心以实际成果,来继承和弘扬这一宝贵的精神财富。”新疆石河子大学党委书记周生贵对记者动容地说:“国家首次为重大灾难罹难者举行全国性的哀悼活动,不仅让我们将内心几天来对四川汶川大地震的关爱疏通了一种表达方式,更使我们高校工作者感到一种责任。”周生贵表示,作为人民教师,我们要正确地引导学生树立远大的理想,把昂扬的爱国热情化为勤奋学习、努力工作的动力,营造“理智爱国、健康成才”的良好氛围。目前,学校已专门召开了受灾地区学生代表座谈会,了解他们目前面临的困难。“灾难已经发生,我们目前所能做的首先是做好自己的工作,从悲痛中走出来。灾难让我们学会了坚强,更让我们学会了关爱,这是高校最好的德育课。”

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责任编辑:左汶骏

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