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前不久,夷陵区鄢家河小学602班学生马赞上学途中,看见一位老人骑着一辆三轮车,车上装着好多鸭梨。拐弯时,不料车翻了,一车的梨全部滚落地上。望着一个个诱人的梨,马赞好想捡几个放在书包里,带到学校去吃。刚要出手时,马赞却停下了。他突然想到:“这不正是我行善的一个机会吗?”

从去年首批推荐生最后的高考结果看,推荐生并非人人对北大“心向往之”。去年首批推荐生中,就有两人高考后放弃北大,选择了香港高校。 本报记者刘昊

2010年,我校共获得各类重要科技奖励17项,其中作为第一完成单位获得国家自然科学二等奖2项,安徽省科技进步一等奖1项、自然科学奖一等奖2项,教育部自然科学一等奖2项等;合作申报并获国家科技进步一等奖1项,安徽省科技进步一等奖1项,教育部自然科学一等奖1项等。(科技处)

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对于“人的管理”,其实是一个旧话题。我们并不缺乏完善和到位的制度,而是缺乏对制度的贯彻执行。2007年12月,陕西省教育厅就曾发出通知,要求有校车的民办幼儿园跟车教师在幼儿上下校车时要清点核对人数,校车驾驶员负责在收车锁门前检查车内幼儿是否全部下车,严防将幼儿遗漏在车内。那么,涵涵“漏”在了校车之上最终闷死其中,血一般的事实折射出这所幼儿园“人的管理”几乎形同虚设。生命意识和责任意识的淡漠,必将接受法律的严惩,但问题在于——“马虎”大意的仅仅是这一家幼儿园吗?

更让王力揪心的是,当下社会“师道尊严”的沦丧。“有老师被迫给学生下跪的,有因为批评学生就被学校开除的,甚至还有老师被家长报复。老师的生存都成问题了,哪还敢奢求‘师道尊严’?”

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随着人类语言的进化,图像和文字,成为人类关于世界的两种不同的表述方式。现代科学技术的进步,尤其是多媒体和互联网的出现,使视觉信息激增泛滥,更加强化了人们对视觉感官的依赖。视觉化思维日益成为现代人把握世界信息的重要方式,直观地思考所呈现图像的能力已成为一种关键技能。  国外从20世纪60年代开始重视开展青少年视觉素养教育,至今视觉素养培养的理念已经深入青少年教育的每一个环节,而在国内,视觉素养教育刚刚处于起步阶段,甚至在许多地方还没有引起高度重视。  按照视觉素养教育的层次高低,分为视觉学习、视觉交流和视觉思考三个层次。视觉学习是层次最低的要求,要求青少年在学习过程中能够理解视觉现象的真正所要阐述的意义。视觉交流不仅要求青少年读懂视觉现象,并且要求青少年在和别人交流的过程中能够使用视觉符号去表达自己的想法。视觉思考是视觉素养教育的最高目标,要求青少年可以使用视觉符号去思考问题。我国当前的视觉素养教育主要集中在较低的第一层次,青少年习惯于用文字文本记录所看见和了解的事物,然后把自己的思想用文字语言表达出来与别人交流,形成了用文字文本思考的习惯。  常规的视觉素养教育更多地依赖于语言文字的描述,这使大多数人在欣赏视觉文本时,被图形图像的文化差异、历史背景、创作年代、归属流派等文字信息所围绕和困扰,却忽视了图像自身的形式结构以及更为重要的视觉和心理感受意义。  我们的视觉素养教育也应该走出用文字文本思考的习惯,以全新的视角面对人类创造的图形图像,在淡化视觉文本的相关知识背景的情况下,通过对其进行形式规律的有序排列,概括人类视觉图式规律的基本范式,帮助大家解除视觉困惑,提高视觉信息处理能力和视觉思考能力,开启一扇从新的角度进入审思视觉文本的大门。  要突破我国在视觉素养教育方面低层次徘徊的困境,必须要解决视觉思考这一难题,激发青少年的创造能力,协助青少年发挥创造潜能及应用其想象力以突破思考空间,培养高度的视觉空间智能。这样的视觉素养教育不仅培养学生对视觉文本的解读能力,例如色彩构成、平面构成、立体构成等形式美要素,而且还要求学生能够批判的看待视觉文本的信息,多一种视角看待大众传媒,获取生活的基本技巧,同时更提供思考的机会,激发其创意思维。除了借助多媒体课件,在课堂讲授中贯彻精讲多看,密切结合视觉文本实例安排教学,尽量将文字转换成图画呈现;还可以提供较方便的网络环境,使学生能获得大量的视觉文本资源和素材;同时借助美术馆、博物院等社会力量,利用艺术图像启迪视觉思考教育。  中国视觉素养教育要在研究方法上有突破,必须以交叉、多元化、多样化的学术团队集中方式,从思维观念、意识形态、表达手段、艺术介质、艺术发展史、学校资源、社会资源等方面研究青少年的视觉素质能力的提高,并加强研究环节的链接与整合,将理论提炼、信息收集、专业调研、设计表达、讨论讲评、材料选择、作品制作等方面构成综合与多样的研究理路与方法。集结我国在素质教育方面的不同学术力量:美学、艺术理论、美育方面的专业人才,以及视觉艺术方面的专业人才,从视觉形式着手研究图像文本的基本语义及语法,作为最基础而又最宽广的视觉素养教育和训练,力图超越各专业间的局限,加强现代视觉素养思维方式的研究及相应的教育教学改革。将视觉素养教育作为一种思维方法和训练模式,融合到任何教学方式中,与各类课程配合和整合,达到相辅相成的效果。  阿尔文托夫勒在他的未来学著作《第三次浪潮》中就曾指出:人类社会正在孕育三种文盲:文字文化文盲、计算机文化文盲和视觉文化文盲。扫除视觉文化文盲的根本途径就是使国民具备视觉素养。(魏德运 黎荔)

1993年,高娃被调到阿巴嘎旗蒙古族中学担任初中政治老师。在中学的教学生涯中,她更加勇于实践,不懈进取,潜心教学,科学育人,始终以一种难以割舍的使命感和春风化雨般的真诚默默耕耘,为边疆民族教育事业、为草原的未来奉献着自己的青春和智慧。她的努力赢得了中学生及其家长们由衷的信任和爱戴,受到了各级领导和教育同人的高度评价和肯定,成为了全校乃至全旗教职工的表率。她先后多次荣获旗级“优秀教师”、“教学能手”、“德育课先进工作者”,2007年被授予全国优秀教师和全国中小学优秀德育课教师荣誉称号。

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教师绩效考核工作非常复杂,但有规律可循、有途径可走、有章法可立。做好教师绩效考核工作,对各级教育行政部门和学校是一个严峻挑战,也是进一步提高教师队伍素质和学校管理水平的重要契机。只要各地高度重视,充分依靠广大教师,深入研究,及时总结,不断完善,就一定能把教师绩效考核这项工作做好,就一定能让广大教师满意,就一定能促进绩效工资平稳顺利实施。(本报评论员)

当日,中国科学技术大学“少年班”复试笔试开考,50名达到复试分数线的考生进行笔试考试。据了解,复试科目为数学、物理、英语,另外还包括心理测试以及非智力因素测试,校方将结合高考成绩、复试成绩,并根据体检结果最终确定录取名单。新华社发(高微摄)

如果是中学生,那就让他多看看新闻,了解一下国家时政---比如关注一下与他们年龄差不多大的山西煤矿非法童工。

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一些学生用“口蜜腹剑”等词语形容他,指责他上课时说考试容易,先麻痹大家,但评分却毫不留情,还有人质疑他的人格,称其“虚伪”。甚至还有6位同学通过邮件,让他给出一个成绩不好的“解释”。

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责任编辑:左移湘

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