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6、下列情况的考生报考时须征得委托培养或定向培养单位的同意。考生与所在单位或委托、定向单位因报考问题引起的纠纷,招生单位不承担责任。

记者在现场看到,285平方米的展销大厅里人头攒动,十多名工作人员介绍图书、包装、开票、收款,忙得不亦乐乎。

5、高水平运动员招生:经教育部办公厅教学厅[2005]2号文件批准,我校可招收田径、篮球运动项目的高水平运动员。录取按教育部及有关省市招生政策实施。

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文化是人类文明体系中最为核心而持久的部分,一个国家的文化传统可以折射出这个民族的气质精神。随着留学潮涨,海外学子的群体日益壮大,如今他们已经成长为一股新鲜的对外传播力量,在文化的纵向传承与横向播散方面,发挥出越来越重要的作用。

1959年高考,裴定一如愿考入刚刚创办一年的中国科学技术大学数学系,遇到了影响其一生的名师——华罗庚。“我中学时对数学比较感兴趣,但还是不十分清楚数学有什么用。当时,喜爱数学的人都知道大数学家华罗庚,我报考中科大数学系,就是慕名而去。”

在新大纲的第四章里,社会主义初级阶段的内容说法有所调整。原来我们都是说“建设中国特色社会主义经济、政治、文化”的基本目标和基本政策,三者有机统一,不可分割。现在调整为“建设中国特色社会主义经济、政治、文化、社会”的基本目标和基本政策,四者有机统一,不可分割。可以看出,我们国家对社会主义初级阶段的建设更加具有宏观思想,更加注重整个社会的协调发展。

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一个个灾难性的事件和一串串冷静的数字,让我们不得不走近那些被网瘾恶魔挟持着的大学生,探寻他们走上这条痛苦之路的背后原因。

2006年,学校申报的《潜能教育理论与实践的深化研究》被确立为吉林省教育科学“十一五”规划重点课题。“从‘潜能生’教育到潜能教育,是由点到面,是一种教育的新飞跃。”陈杰说。

这些高中特色实验班分别为:北京142中学的“中医药实验班”、166中学的“生命科学实验班”、北师大附属中学的“钱学森班”、35中学的“科技创新实验班”、北京八中的“科技综合素质实验班”、首师大附中的“创新教育实验班”、八十中的“科学创新实验班”、北京十二中的“钱学森航天实验班”、丰台区二中的“人文实验班”。

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决赛在耶鲁大学和牛津大学这两所全球顶尖名校之间进行,3位精通中文的耶鲁辩手最终在有“汉语奥林匹克”之称的B组比赛中独占鳌头。

  协调真、善、美培养和谐的人  著名美国科学史学者乔治萨顿说:“生命的最高目的是造成一些非物质的东西,例如真、善、美。”人类所创造的科学(包括哲学社会科学)的最高使命正是追求这些“非物质性的东西”,所以科学所表现的教育功能、培养人的功能,应体现在受教育者的人格力量、情感力量和知识力量的不断提升上,体现在真、善、美的协调上。  北京师范大学校园中启功先生所书“学为人师,行为世范”八个漂亮大字所寓深意已远远超出了师范教育的意义,它表现着对受教育者完善人格的期望。德国哲学家雅斯贝尔斯也说:“教育是极其严肃的伟大事业,通过培养不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中,让他们在完整的精神中生活、工作和交往。”总之,教育不只是简单地培养一些专业人才,不只是使人在专业上成功,重要的是使新一代能生活、工作在“人类优秀文化精神之中”。  与上述观点一脉相承,我们有理由同意爱因斯坦的又一个深刻论断。他这样说,学校的目标始终应当是“青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。照我的见解,在某种意义上,即使对技术学校来说,这也是正确的,尽管技术学校的学生将要从事的是一种完全确定的专门职业。发展独立思考和判断是一般能力,应当始终放在首位”。这也正是早年北京大学和清华大学校长蔡元培和梅贻琦两位先生主张的:大学培养的不应当是工匠,而应该是有良好素质的有益于社会的人。培养和谐的人,有良好的素质的人,应是教育和科学的最高成就。它贡献给社会的不是某种新产品,不是某种新技术,或创造出多少产值,而是这样的人。这种贡献难道不是比任何物质成果都更有意义和更重要吗?  着眼人文意义 强调道德力量  也正是在这种意义上,杰出的物理学家和诺贝尔奖获得者杨振宁教授是这样看待自己的:“我一生最重要的贡献是帮助中国人改变了自己觉得不如人的心理作用,我想我在科学工作的成就帮助中国人的自信心增加了,这个恐怕是我一生最重要的贡献。”杨振宁、李政道和吴健雄证明了在微观领域中弱力相互作用下宇称不守恒,杨、李因此而获诺贝尔奖,这是世界上科学界的最重最显赫的奖项,可是杨振宁教授却没有把这项科学成就直接看作是最重要的贡献,他最看重的是由其科学成就衍生出来的人文意义。其实,这是有普遍意义的,杨振宁教授提示我们,看待一切学术成果最重要的着眼点应是它的人文意义,包括那些标准的自然科学研究。  深刻的思想家们在精神深处大概都是相通的吧,李政道教授在1997年5月3日北京大学“纪念吴健雄大会”上的演讲中,深情地说:“我认为,我们怀念吴健雄,把爱因斯坦称赞居里夫人的话用在她身上是再恰当不过了。‘当这样一个伟人在她生命终了的时候,我们不要只记得她对人类工作上的贡献。比起她纯学识上成功而言,她在道德上、人格上的崇高品质对将来,对历史的作用更为重要……她的力量,她的愿望的单纯……她的科学客观的认识,她的坚忍不拔,这些优秀品格每一种都难能可贵,而集中在一个人身上更是非常非常难得的……一旦她认定了一条路是正确的,她就坚决地走下去,决不改变。’”爱因斯坦、杨振宁和李政道等这样一些对人类科学发展作出了伟大贡献的杰出科学家,都不约而同地强调了高尚道德的力量和深远意义。这是意味深长的,这里绝没有浮躁心态下易见的那种义利评价,更没有那种仅从政治得失着眼的狭隘取舍。这些对我们看待教育的追求和包括哲学社会科学在内的一切科学成就,都是特别有启示的。

根据竞赛综合成绩,确定参加答辩的参赛队。要求参赛队成员选出1名代表,对竞赛项目的局部电路和元器件的选择性设计思路、制作与调试过程、测试结果、装配工艺等进行答辩,并回答评委会的提问(有资格参加答辩的参赛队要制作答辩PPT文件)。

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“洗衣做饭,备课讲课,家访调查。虽然劳累甚至忍受饥渴,但我们还是满脸欢乐,因为这一切是为了山里的孩子……”洛阳师院历史文化学院学生张军河在支教日记中这样写道。

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责任编辑:左移湘

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