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“我”向少女栩栩以书信的方式讲述家族之“物”,是“天工开物”与“栩栩如真”的纽带,内在的脉理早已潜伏于作者精心锻造的乌托邦中。奇特的是,董启章以化名为《天工开物栩栩如真》作的序中“悍然”向自己挑战,道破不管是家族史还是个人成长叙述,均为“确立自我的形象”,“最终显现出来的是无限的自我膨胀,竟然到了一个除自我之外并无外部真实的地步”。夫子自道并不为拆自己的台,而是创作者内在焦虑的外化,纪实与虚构、真实与想像间,有多少弥合的可能,“自我”在其中又有多少存在的空间?在最终的分裂到来之前,暂时的一致是作者的责任。巴赫金说:“艺术与生活不是同一回事,但应在我身上统一起来,于统一的责任中。”董启章渴望探讨人类最基本的问题,寻找普遍性的东西,在书中,其写作之痴令我们观止,因为这已不是以“天工”来“开物”了,他硬是要凭一己之力,开辟出一个自足的世界来。或许,他仅仅是想创造宛如一粒剔透的水珠样的物什,因为在他的眼中,“宇宙就是一行诗”;自然,这文字的结晶体中亦包含有无限的希冀,以及未知。(遆存磊)

广州等珠三角城市仍是求职热点。记者走访发现,现场招聘企业仍以广州等大城市为主,来自佛山、东莞、江门等地的企业比较少。与广州这样的大城市比起来,即便是这些珠三角城市也很难赚到足够的人气。绝大部分学生仍然集中在广州等地求职,即使是小企业。

以2009年为例,在上海招生的外地院校中,除中国人民大学、浙江大学等名校外,许多一本高校的招生状况均未如愿。像吉林大学、兰州大学、哈尔滨工程大学、暨南大学等其他省市趋之若鹜的重点名牌大学,竟然招不到学生。以吉林大学为例,在上海,竟然加20分投档,还是无人问津。要知道,其在笔者所在的江西省的分数线达560分,高出一本线42分。上海有9所211名牌院校,考生却只有8.3万名。相比之下,整个江西省只有1所211院校,考生人数却多达35万名。不禁感叹上海人的命真好,还在娘肚子里,一只脚就已经踏进了名牌大学。

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新中国成立六十年来,教育的发展是人们有目共睹的,但是为什么还有这么多人对教育有这样多的担心和意见?应该清醒地看到,主要是我们的教育还不适应经济社会发展的要求,尤其是不能适应国家对杰出人才的需求。

为进一步加强和充实农村师资力量,教育部大力推进城镇教师支援农村教育工作。各地采取组织大中城市教师支教、县域内城镇教师定期支教、组织高校毕业生支教、师范生实习支教、开展多种形式的智力支教活动等积极措施,并制定出台了相关保障政策。教育部2004年开始实施“农村学校教育硕士师资培养计划”,通过推荐免试生途径为国家扶贫开发工作重点县中学培养教育硕士,吸引大学生到农村贫困地区中小学任教。2004年和2005年,这一计划已在中西部19个省(区、市)实施,共招收1125名优秀本科毕业生到291个国家扶贫县高中任教。2006年扩大实施规模,招收1200多名优秀本科毕业生支援农村教育事业。

在陈旭眼里,师傅就是一个传奇。出身贫寒的朱志平从14岁开始闯荡社会,当过学徒工、钳工、汽车修理兵、公务员。后来,下海创业,创办的同方联合控股集团如今拥有10余家子公司,总资产20多亿元。

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调查又发现,曾吸毒中学生比例占4.3,较4年前的3.3上升1,当中12岁或以下的一群,更有4.6曾吸毒,比4年前高出2.2。另首次纳入调查的小四至小六生,有1.6曾吸毒,教育程度较高的8大院校学生及其他专上学生,则分别有2.9及5.4表示曾吸毒。

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“现在,我们班不少同学都把求职目标从上海、北京等大城市,转向其他内陆地区,甚至有人还报名西部重庆市的选调生,要做乡长助理呢!”张凯感慨地说,这样的转变,是几年前他们刚入校时无法想象的。(记者谢洋)

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去年,崇义县过埠镇中学终于卸掉了一个压在学校身上很久的担子——在校园上高悬了近20年的高压线终于搬家!校长李贻林介绍,为了这件事,多任校长都悬着心,向教育局、电力部门反映过很多次,但是电力部门始终认定这是学校的责任,如果非要搬迁,学校需要出钱。由于学校拿不出经费,高压线也就迟迟没有挪窝。“安全台账制度建立后,电力部门被县学校安全工作领导小组认定需承担搬迁责任,在安全领导小组的协调下,问题顺利解决。”李贻林校长说。

京奥运会在赛事组织管理、开闭幕式、火炬传递、奥运基础设施、支撑绿色奥运、体育科技、奥运城市建设等领域产生强大的科技需求。科技部、北京市等“行动计划”及奥科委参与部门充分发挥政府部门的组织协调作用,动员多方科技力量,围绕奥运科技需求广泛开展各项工作。

  新课程改革以来,要求学校进行变革的呼声越来越强烈,越来越多的学校开始谋求变革之路。可以想象,假如没有学校的有效变革,教师便不可能获得真正的解放,如果教师不能获得解放,那么新课程改革的步伐就会受阻。因此,学校变革已是当务之急。

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  教育发展涉及千家万户,教育收费与广大群众的切身利益息息相关。今年春季开学以来,针对“择校热”、“校中校”、教辅教材过多过滥等问题,各地政府和有关部门加大治理教育乱收费力度,治理工作已向更加注重治本的新阶段发展。  理顺办学模式,叫停审批新的改制学校  今年年初,国家发改委曝光了8所学校的乱收费问题。其中,有的高中学校被曝光的缘由是“在公办学校内,设立‘校中校’”。一时间,有关“一校两制”、“校中校”的话题再次成为社会议论的热点。教育部、国家发改委明确提出:2006年不再审批新的改制学校。对此,各地政府和教育主管部门积极响应,认真加以落实。  针对一些地方存在“公办民助”、“民办公助”形式的小学、初中,辽宁省教育厅明确规定,今后不准把公办优质学校转制,对已改制的学校要坚决进行清理规范;海南、江苏等省召开工作会议,进一步明确并坚决制止公办学校开办“校中校”、“校中班”,对已改制的学校要加强收费监管,同时加强对“示范”、“星级”学校达标创建活动的管理,制止把学校分为不同等级,实行不同收费的做法。河南省郑州市教育局将2006年规范办学的首要任务列为清理“校中校”,全面整顿义务教育阶段公办学校办分校的不规范问题,对顶风违纪、整顿不到位的个别学校“一律不下达招生计划,一律不准进行招生”。湖南、河南等省出台了有关规定:对个别地方初中学位严重不足,需要恢复公办性质的学校,坚决恢复;对有条件按照“独立法人、独立校园校舍、独立财务核算和人事管理、独立教育教学”要求举办的,要实现完全独立。  推进区域内教育均衡发展,遏制择校热  就近免试入学,是国家实行义务教育的基本原则。但近年来,由于教育资源分配不够均衡,学校之间存在明显差距,“择校”成了很多学生和家长的无奈选择。教育部党组成员、中央纪委驻教育部纪检组组长田淑兰在近日举行的一次新闻发布会上就坦言,择校问题是到目前为止治理教育乱收费过程当中“最头疼”的问题。  2005年,教育部下发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,要求各地以区域推进为重点,优先解决好县域内义务教育均衡发展的问题,在此基础上力争在更大范围内逐步推进。要把工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来,把提高农村学校教育质量和改造城镇薄弱学校放在更加重要的位置,有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,逐步实现义务教育的均衡发展。  为了啃下择校这块“硬骨头”,各地出台了一系列义务教育区域内均衡发展的措施,让学生可以放心地就近入学。  “学校没有好坏之分,只有远近之别”,在安徽省铜陵市,上学无需择校费。其经验就在于按照国家政策规定,认认真真地做事,使优质教育资源真正向薄弱学校倾斜,而不是向“重点”学校倾斜;资源倾斜不仅限于经费倾斜,更在于校长、师资在各校之间轮换;将重点高中的招生名额平均下放到各初中学校,从根本上缓解了义务教育阶段的各校之间的应试竞争压力。  相对小学和高中教育来说,北京市一些地方的初中教育是比较薄弱的。  对此,北京市实施初中建设工程,由市级财政每年将安排不低于5000万元的专项资金,用3年左右的时间,对薄弱学校进行调整和改造。  在义务教育阶段,教育的公益性、公平性理应得到充分保证和展示,而针对高中择校问题,各地正在按照国家的统一部署,进一步巩固完善公办高中招收择校生“三限”政策,严格控制择校生比例最高不得超过学校当年招生总数的30,将公办高中招收择校生纳入当地统一招生计划,向社会公示,并使择校生比例和收费标准逐年有所降低。湖南省常德市从今年秋季开始,市区5所普通高中学校全部停止招收择校生和收取择校费,由此形成的经费缺口在城市教育费附加中解决。此举每年可减轻群众经济负担约2000万元。  减轻学生课业负担,杜绝各种变相乱收费  在防治教育乱收费的过程中,教辅资料过多过滥,以及有偿补课、实验班、特长班和竞赛项目普遍存在的问题,加重了中小学生的经济负担和课业压力。对此类行为,各地均发文禁止。  “治理教育乱收费就是要动真格,不管是哪个校长,无论他在其他方面的工作做得多好,发现一起查处一起,严惩不贷。”海南省教育厅厅长黄国泰的表态,显示了教育部门在治理乱收费问题上的坚定决心。  选用教材与经济利益挂钩,是诱发中小学教材、教辅征订违规收费的主要原因。为杜绝这一现象,福建省对教材选用的机制进行改革完善,成立了由一线教学专家、教学骨干、学校校长、教研员和学生家长代表组成的委员会。选用教材的结果,由省教育厅综合委员们的意见最终确定,并接受社会监督。新疆教育厅则规定,学生需要教辅材料时,由学生自己在图书市场购买。  在各省(自治区、直辖市)每年进行的教育收费大检查中,以举办“补习班”、“实验班”、“重点班”为名违规收费,一向是查处的重点。山西省在深入全省11个市、36个县市区、抽查百余所学校后发现,2005年秋季开学后,朔州、晋中等大多数县市的义务教育阶段学校取消了重点班、尖子班、快慢班等。浙江建立了省级重点高中年审制度,对学生课业负担过重、整改不力、认定为不合格的学校,取消省级重点高中称号;重庆市严格控制各类竞赛活动,原定于3月中旬举行的重庆市初中物理奥赛被取消,只作为一般的作业练习,不计算成绩。  实施收费听证、公开制度,完善监督制约机制  全面实行教育收费公示、听证和校务公开制度,让学校面向学生的收费项目都公开透明,接受广大群众和社会的监督,是各省市今年加强规章制度建设的重头戏。  对各级各类学校的收费项目和标准,进行一次全面清理和规范,清理规范后保留的收费项目,要在今年9月之前,让老百姓在当地政府的网站上看到,凡是不公布的,将视为“乱收费”。教育部下达的这一限时指令,得到了各地的积极响应和坚决执行。  江西省与各县市教育局签订教育收费“责任状”,严格执行亮证(教育收费许可证)收费制度;辽宁省各地普遍建立了由财政、教育、执收单位、代理银行四家联网的教育收费信息网络系统,实现了票款分离;海南省教育厅将校务公开纳入对学校工作和学校领导班子考核的指标体系,近100的公办学校实行了校务公开制度,65的非公有制学校也实行了校务公开。  教育收费的项目和标准有了一定之规,各省市还要求学校和地区要切实实行教育收费公示制度和严格执行“收支两条线”管理。从集中核算、统一收付的学校财务管理,到勤俭办学、勤俭办校的建设方针,再到良好教育行风和社会氛围的营造,在学校办学的各个监管环节,应有的措施一个不少,环环相扣。湖北很多学校校长反映,教育经费集中管理后,家长交费交得明白,学校经费有了保障,校长也从财务管理中解脱出来,能把更多精力用在教学管理上了。  深受社会关注的规范收费示范县创建活动,全国已有21个省(自治区、直辖市)开展了这项工作。其中13个省(自治区、直辖市)已评出119个规范教育收费示范县,8个省(自治区、直辖市)正在评议过程中。如上海市制定的达标区县评估标准中,将开展工作和执行规定的情况分成五大类21个小项,分别打分,并以群众评价为主要依据,使得评价更加客观真实;山西省制订了《山西省规范教育示范县检查验收考核评分细则》,分一级指标和二级指标,总分为100分,分值在80分以上的县才能认定为示范县,真正做到“宁缺毋滥”。  梳理各地规范办学行为的各项举措,使人感到,无论从学校招生、入学、收费,还是教材征订、考试、办班,教育收费的各个环节基本都做到了有章可循、有规可依,治理教育乱收费正在走上依法治费的法制轨道。我们有理由相信,随着教育体制改革的深化,教育各项事业的发展,教育经费保障机制的建立,收费管理进一步规范,治理工作将向社会交出一份满意答卷。  《中国教育报》2006年5月12日第1版

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责任编辑:左文亮

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