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新华网北京9月12日电(记者 吴晶)记者12日获悉,《阳光伙伴》少儿体育竞赛第三季全国总决赛已于近日在武汉谢幕。

大家都说教育公平,到底什么是教育公平?不少老师推崇“有教无类”,而刘彭芝认为因材施教是更高境界的教育公平。人大附中选拔了一批批高智商的孩子,进行特殊的有针对性的教育。这方面刘彭芝无疑经验丰富,1985年,她就是人大附中第一届超常儿童班的班主任。

伴随着辽阳市建设特大型城市的战略实施,人才成为实施“五大战略”的关键因素。为促进高校毕业生就业,吸引人才,留住人才,该市人才中心早动手、早谋划,确定今年将召开100场招聘会,其中为高校毕业生组织的专场招聘会将有18场。与此同时,该市还将出台各项积极的就业政策,通过建立企业库、人才库,增加实习见习岗位等诸多手段,为高校毕业生就业牵线搭桥。(本报记者/严佩鑫)

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北京考试报讯(记者安京京)北京27所中职校计划招收2913名落榜高中生。10月19日、20日两天,考生可到相关中职校办理登记手续。这是记者从北京教育考试院了解到的。

来自德国、瑞典的三名外国教练和运动员对中国的语言文字表现出极大兴趣,他们认认真真地上起了“汉语第一课”。对于他们来说,学习中文并不是一件容易的事,因为中文有四个声调。  当黑大国际文化教育学院的老师在显示屏上写下“我是速滑教练”五个汉字,并念出读音时,三人一起大声地一遍遍跟随朗读,直到老师竖起大拇指。此外,汉语学习厅还配备了悬挂点触式发音挂图,加上老师的现场指导,对学习者的发音效果即说即录、即时评估。  中国语言文化体验区还有一个特色服务项目——汉语老师根据外国运动员的原有姓名、爱好和需要,为他们起一个属于自己的中文名字。对于外国运动员而言,能拥有一个中国名字也是参加大冬会的美好纪念。  来自瑞典的速滑运动员沃琳被取名为“吴可丽”,有“可爱、美丽”之意。沃琳听到后,眼中闪烁着兴奋的光芒,大声说:“我有中文名字了,现在我就叫吴可丽了!”  在中国文化体验厅,武术区域的刀、枪、棍、剑、九节鞭引起了外国官员们的浓厚兴趣。他们表示,中国武术历史悠久,是一种实用性很强的体育运动,他们都很想亲身尝试,也希望他们本国的运动员都能到这里体验到丰富、悠久的中国传统文化。(本报记者 侯珂珂)

  美国欧柏林大学东亚系教授李恺表示,总体来说,美国各大名校录取学生的过程十分复杂,不仅要考虑学生的研究专业方面,还有考虑学生在其他方面的专长。所以,这些教授都一致表示,一个好的学生不仅在学术方面优秀,在其他方面也应该优秀。如果这名学生不仅在学术上有造诣,同时在艺术、体育方面有所长,学校在招生时将更愿予以考虑。 

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记者从日前召开的2008年北京地区高校毕业生就业工作总结研讨会上获悉,2009年北京地区高校毕业生预计达到21万人,比2008年增加7000多人,为历年最多。其中,研究生5.7万人,本科生10.9万人,高职大专生4.4万人。

有人说唐骏今天是被剥掉衣服的“皇帝”。问题在于,“皇帝”的衣服被剥掉了,他毕竟还是皇帝。唐骏是怎么当上“打工皇帝”的,倒是值得我们深思。他如果没有能力、没有水平,能当上“打工皇帝”吗?

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简而言之,《科技金融》是一本具有价值的创新性专著。当然,作为第一本研究科技金融问题的专著,许多问题还需要更多的学者不断的探索,继续深入研究。比如对于无形资产的作价问题方面,我们的税收制度安排就有就对其转化不利。因此,对于科技创新,需要我们从科技体制改革、金融政策支持、财税制度完善等多个方面推进,需要我们从科技金融的社会背景、发展历程、制度困境、解决途径等多个方面进行研究。理论研究的对象在不断地变化,现在实践中的许多创新性做法还需要理论工作者不断地去发现、跟踪和总结。从这个意义上讲,《科技金融》是一个良好开端。(薛澜)

曾在英国、德国学习的胡军很欣赏那种规范的大学运行机制,像很多校长一样,他厌恶急功近利之风。“可是,一些有形无形的力量会推着你往前走”,教师的天职就是培养学生,不是争博士点,抢经费,比大楼大师,可是,“这些凭个人力量是很难撼动的”。胡军现在也不得不考虑学生的评价、社会的评价,“就像一些地方政府追求GDP”。有阻力,但不能无所作为。学管理出身的胡军认为自己的优势是善于作长远规划,不能只盯着自己的一届任期,要持之以恒地向老师同学灌输一种恒定的价值观。

张炎在孔子铜像揭幕仪式上说,中国和印度都是世界文明古国,早在中国唐朝,著名高僧玄奘就万里迢迢来到印度学习佛教。今天,又有上千名中国留学生在印度各大学学习。韦洛尔理工学院成立汉语教学中心,将有助于印度人民更好地了解中国,促进两国友好合作。

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 答:我在自己所写的《哲学通论》最后一章即“哲学的修养与创造”中说:“哲学作为人类心灵的最深层的伟大创造,其主旨即在于使人的精神境界不断地升华。哲学给予人以理念和理想,从而使人在精神境界的升华中崇高起来。”我衷心地希望我们的哲学教育真正成为提升人的素质的教育,推进人的全面发展的教育。为此,希望我们的哲学工作者不仅在学校里、讲台上讲授哲学,而且以各种方式面向公众宣讲哲学。在教育大众化的进程中,培养“人”的哲学教育不仅直接提升大学生的人文教养,而且间接地提升了全体公民的人文教养、整个中华民族的人文教养。提高中华民族的哲学修养,激发中华民族的思想力和创造力,是我们共同的责任。(孙正聿)

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责任编辑:左云霞

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