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每届初一新生入学,她注重在抓好养成教育,以德育促智育,爱而有度,严而有方。有一个学生由于父母离异,性格内向,学习上很吃力,但热衷画画。何昆老师针对此情况,就让她负责本班的黑板报的全面工作,学生倍受鼓舞,工作格外认真,不惜力气,使得板报期期精彩。何昆老师经常表扬她,鼓励她,使她有了自信,学习成绩也在不知不觉中提高。教育学生,何老师总能在最短的时间内摸清学生的喜好,投其所好,因势利导,通过温情的交谈,细腻的疏导,解决学生心理上的障碍。对各方面表现较好的同学,何老师更多的是进行意志上的磨练,增强他们抗挫折的能力和责任感的培养。班长小倩,聪明伶俐,学习优异,但有时对自己要求比较宽松,作为班长榜样的力量不够坚挺,何老师多次与她交流,从人生观的确立、工作方法的指导,到异性交友和日常行为的养成,无话不谈。慢慢地她严谨起来,经常带领全班同学分析思想上存在的问题,学习上的得与失,主动与学困生结成帮扶对象。何老师还设立了“大手牵小手---班主任信箱”,引导同学们就班级建设问题建言献策,每周把焦点问题在班里公开,对敢于批评指正班里陋习和有独到见解的同学,对善于总结和把自己好的学习方法传授给大家的同学,及时表扬和奖励,慢慢地,主动参与班级管理的同学增多了,关心别人的同学增多了。班里两个点评学生日常行为的“表扬本”和“提醒本”也随之产生,每日由同学们轮流点评,人人都是班级的主人。通过以上工作,何老师的班就营造出学生自主管理、团结协作、开拓创新的优良班风,形成了师生关系和谐,共同进步的良好局面。

  原载《世界日报》

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责任编辑:左伊

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