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今年是新课程首次高考,每考完一科,北京教育考试院就召开相关学科专家征求意见会。与会专家认为,从考试的实际效果和各方面反映来看,今年的命题达到了预期目标。作为普通高中新课程的首次高考,面对课程结构与内容的调整、不同版本教材、教学和学习方式发生变革等诸多复杂因素,高考北京卷稳中有变,变化中体现了改革和创新,实现了新课程高考的平稳过渡。

“加分政策的初衷是好的,本意是为弥补高考录取制度以分数为唯一标准的缺陷,为特殊人才敞开高校的大门。但是高考的利益太大了,只要有一线机会,考生、家长甚至个别部门就会想尽办法钻空子。”山东一位不愿透露姓名的教育界人士对记者说,一些地方无视教育部公示高考加分信息的要求,或者对公示信息采取“删繁就简”的策略,更加大了监督的难度。

当人们大谈80后、90后时,我经常想起这样两件事:一件事,是1980年代初期,中国文革后第一批正规大学生走出校门后,曾经饱受抨击。最典型的比较,是认为“大学生”的工作能力普遍不如“工农兵学员”。另一件事,是“主流媒体”曾经很长时间担忧独生子女一代人能否承担重任。大批学者、评论员和专业人士,连篇累牍地探讨应该如何培养独生子女。

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该书修订过程中,主编何九盈先生年近八旬,主持繁重的修订工作。他亲手拟定修订计划,安排修订进度,组织修订会议,谋划出版事宜……操心的事情一件也没落下。令人难忘的是2009年6月26、27日,该书审稿会在沙滩华育宾馆举行。何九盈、曹先擢、王宁、胡双宝、张猛诸位先生冒着盛夏的酷热,与编辑人员一道认真讨论,反复协商。曹先擢、胡双宝两位先生与何先生同岁,他们不顾重病缠身,依然挑起审读原稿、制作附录的重任。70多岁的王宁先生,日常的教学与科研任务十分繁重,但为了该书,也毅然放弃了休息。张猛先生即使在身体不适的情况下,也依然审读稿件。远在济南已年过八旬的作者吉常宏先生,远在厦门已年近八旬的作者何耿镛先生,都及时寄来了认真修订过的稿件;远在德国的冯志伟、加拿大的康加深、美国的李燕、日本的梁晓虹也都给编辑部发来了电子邮件;马克承先生多次亲赴编辑部修改校样……

5、我校根据复试成绩和体检结果择优确定申请者的拟录取资格,拟录取人员名单张榜公示7天,向通过复试并同意接收的申请者发放拟录取接收函;

在该书问世前,坊间的中国现代文学史已有多种,其中有不少精品之作。与已出的诸多版本比较,这是一部处处见新、见“通”的中国现代文学史,又是一部最见个性的文学史。  首先,是其内容的格外丰富。从流派来看,在此前出版的多种现代文学史都程度不同地突出左翼文学的地位和影响,而对其他流派如自由主义文学、京派、海派、市民文学、通俗文学等等缺少应有的评价。而吴著将不同流派平等对待,尽量按照文学原生态来描述现代文学的生成、发展、传播的历史进程。于是,我们看到胡适在五四新文化运动中的作用得到评价,胡适单人照片上了两幅,手稿一幅。而长期被轻视、漠视、歧视的鸳鸯蝴蝶派、新感觉派、市民文学、武侠文学、言情文学等流派及其代表人物包天笑、周瘦鹃、张恨水、刘云若、平江不肖生(向恺然)、施蛰存、张资平、刘呐鸥、穆时英、苏青、徐訏等等都登上了大雅之堂,得到了应有的评价,上了照片或书影。而因为与鲁迅争论或交恶长期被作为反面教员的梁实秋、陈西滢也以其文学成就得到应有的评价。  从文体来看,以往一直受重视的小说、散文、诗歌、戏剧特别是话剧等几大块照例给予应有的位置,吴著中第一次对文艺理论评论、翻译文学、电影文学给予了前所未有的分量。笔者认为作者敏锐地抓住了现代文学史的关键之处。话剧是在新文学萌芽期被引进的新生事物,它给国人带来的思想、艺术上的冲击、刺激、启发都是不可低估的。对翻译文学的高度重视,在笔者有限的阅读中,以往的现代文学史似乎还没有达到这样的分量。中国现代文学的生成和发展正是世界文学和中国古典文学共同影响的结果,正是域外文学的引进才给原本的中国文学添加了新质,产生了从内容到形式都不同于古典文学的现代文学。吴著在全书四章四十节的布局中,第三、第十、第三十节分别以“最早放眼看世界的文人”、“搭建通向世界文学之桥”、“对外国名家应时的整体的接受”专门介绍了翻译文学的进程、传播及其影响。  从形式来看,吴著高度发挥了插图本的功能。该书的插图不仅有作家照片、书影、手稿,还有作家的故乡、书房,和作家有关的剧场、影院等。可以看出作者非常重视环境对作家的影响,这正是现代版的知人论世。作者还借鉴了其他学者曾经使用过的典型年的手段,在每一章都设有一节“文学大事19某某年版图”,列出本年的文学大事记,让读者一目了然。此外,该书中还有十多种图表,如“五四”前后留学日本、留学欧洲作家表,《阿Q正传主要中外版本和改编本插图本》,抗战时期作家流徙图等等,确实有“一图胜千言”之效,给读者的印象极深。  最后,是该书颇有情致的文字。由于作者是有成就的学者散文作家,又是一人撰写,使该书比起现有的现代文学史在文字上超越同侪。以笔者的一孔之见,吴著颇得《史记》、《世说新语》之神韵,文字灵动,娓娓道来,有大家气象,给读者的印象很深,也很舒服,摆脱了一般史学书的枯燥、板滞,到目前为止可能是最好读的一部现代文学史。(李世琦)

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由于上大学不用考试,便造成了大规模的弄虚作假。1972年,清华大学招生2000人,发现并制止的“后门”就有242起。后来,中共中央不得不发出《关于杜绝高等学校招生工作中“走后门”现象的通知》。可是,一纸通知是无法堵住后门的。江西省负责招生的老主任钟树荣讲了个故事:有一个生产队大队长,把家里能上大学的,儿子、女儿、小姨子,都推荐走了,只有自己不够条件,不能走。当地老百姓愤怒地推倒了他家的墙。

“我最关心的是青少年心理健康问题。据统计,青少年中有厌学、恐惧情绪和各种心理问题的群体数量大、潜在数量多,”中国传媒大学传播学研究所所长柯惠新委员忧虑地说。  柯惠新专门就此展开了调查。她发现,预防和救治青少年心理问题,需要各级政府、学校、家庭、社会保障部门等形成共识,联合推进。但目前,各个相关部门依然“单兵作战”,尚没有学校、家庭、社会“三合一”的可操作性方案。  “能不能把分散的教育机构统合起来,充分发挥教育学界、心理学界、社会学界、医学界等各方的资源优势,在各级学校开展综合性青少年心理化教育?”柯惠新的想法越来越明晰:在“爱和科学”的原则下,有机融合脑神经科学、心理科学、社会科学、实验教育学等多元学科最前沿的理论和实验成果,进行系统研究并付诸实践,构建家庭、学校、社会交互作用的心理化教育模型,真正促进青少年儿童的人格完善,提高社会适应性。  在提案里,柯惠新给出了具体建议:成立中国青少年心理化教育中心,建立健全《青少年心理健康发展指导纲要》,立项制定《青少年心理化教育推广标准》,编制《中国青少年心理化教学》基础课程,并开设实践基地,对相关人员进行系统规范的专业培训。“多管齐下,让孩子们的明天没有阴影”,柯惠新呼吁。(本报记者王斯敏)

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二是考生的录取通知书上除加盖录取院校的公章外,还需注明“本校是教育部批准的具备高等学历教育招生资格的普通高等学校”字样。

山西,历来有重视教育的传统。8月4日下午,省政府会议厅,鲜花绚烂。张平副省长难掩内心的喜悦,他评价廉骉获得金牌给山西带来的殊荣时,用了两个字:沉甸。

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市教委有关负责人表示,教育部课程中心调查了从2006年至2008年的上海基础教育学业水平状况。该调查结果显示:对本市6个区测量后发现,学校与学生成绩的关联度持续降低。

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责任编辑:左云霞

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